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2019教师招聘备考:教育基础知识人物大团聚

2019-08-07 14:39:41 来源:格燃教育 http:www.ranvip.com

  想要参加教师招聘一定要端正态度,明确自己的考试原因。有充足的的知识储备以及专业基础,教师招聘备考之路才会更加容易。下面格燃教育小编整理"2019教师招聘教育学备考:中国学生发展的核心素养"的文章,希望对大家有所帮助。

  利拓尔诺、沛西能:生物起源说

  孟禄(美):心理起源说

  米丁斯基:劳动起源说

  凯洛夫:劳动起源说,《教育学》——世界上第一部马克思主义的教育学著作

  孟子学生乐克正:《学记》

  孔子:《论语》

  孟子:性善论、内发论

  墨翟:墨家代表人(兼爱非攻,亲知、闻知、说知)

  苏格拉底:产婆术(启发引导)

  柏拉图:《理想国》、寓学习于游戏、社会本位论

  亚里士多德:教育遵循自然发展、分阶段教育

  昆体良:《论演说家的教育》

  培根:创立时期观点——科学归纳法,首次提出教育要独立

  夸美纽斯:创立时期观点,教育学之父、课程分类(学科课程代表人物)

  康德:《教育论》、首次在大学讲授教育学

  卢梭:《爱弥儿》、自然发展、个人本位论

  洛克:创立时期观点(《教育漫话》、白板说、绅士教育)、外铄论

  裴斯泰洛齐:自然发展、个人本位论

  赫尔巴特:教育学创立阶段观点、社会本位论、课程分类(学科课程代表人物)

  杜威:教育学创立阶段、教育无目的论、课程分类(经验课程)、课程理论(学生中心主义(经验主义)(活动中心)课程论)

  克伯屈:经验课程、设计教学法

  怀特海:综合课程

  斯宾塞:教育学创立阶段、将课程作为专门术语、课程分类(学科课程代表人物)

  马卡连柯:教育学发展阶段、教学原则——集体教育、个人教育、平行教育、尊重与严格要求相结合原则,课堂管理(平行管理)

  彼得德鲁克:课堂管理目标管理模式

  杨贤江:《新教育大纲》,我国第一部马克思主义的教育学著作

  赞可夫:《教学与发展》,高难度、高速度、所有学生包括差生都得到一般性的发展

  布鲁纳:《教学过程》()发现学习、接受学习)学科中心(结构中心)课程论,认知结构学习理论(认知发现说,认知结构说)

  瓦根舍因:范例教学

  苏霍姆林斯基:各类著作,不做太多要求

  布鲁姆:掌握、目标,教学目标分类(认知、情感、动作技能)

  弗洛伊德:内发论,遗忘原因——动机说

  舒尔茨:人力资本理论

  威尔逊:基因复制——内发论

  格赛尔:双生子爬梯实验——成熟机制——内发论

  霍尔:“一两遗传胜过一顿教育”——内发论

  高尔登:“优生学”——内发论

  荀子:性恶论、外铄论、道德一词首次提出

  华生:“一打婴儿”——外铄论(行为主义创始人),行为主义学习理论(泛化)

  孔德:社会本位论

  涂尔干:社会本位论

  罗杰斯:个人本位论、人本主义学习理论

  福禄贝尔:个人本位论、幼儿教育之父

  保罗朗格朗:终身教育

  布拉梅尔德,弗莱雷:社会中心课程论

  奈勒:存在主义课程论

  多尔:存在主义课程论

  泰勒:课程评价之父——目标评价模式,泰勒原理

  斯克里文:目标游离评价模式

  皮亚杰:德育模式——认知模式,建构主义发展观,认知发展阶段论,道德发展阶段理论

  科尔伯格:德育模式——认知模式,道德发展阶段论

  维果斯基:文化历史发展理论,心理发展观,最近发展区,建构主义者,支架式教学

  马斯洛:需要层次理论,动机理论(需要层次理论)

  艾拉斯莫斯:第一次提出班级

  卡普捷列夫:《教育心理学》——世界第一本第一本教育心理学

  桑代克:教育心理学之父,《教育心理学》,西方第一本、尝试错误说、共同要素说(迁移理论)

  房东岳译、小原又一著《教育实用心理学》

  廖世承:编写我国第一部《教育心理学》

  潘菽:《教育心理学》

  艾宾浩斯:遗忘曲线(先快后慢)

  巴普洛夫:遗忘衰退说、气质类型说、经典条件作用理论、动机理论(强化)

  奥苏贝尔:遗忘同化说(积极遗忘),有意义的接受学习,成就动机理论,现代迁移理论

  劳伦兹:关键期(印刻效应)

  斯皮尔曼:智力二因素论(一般因素G因素,特殊因素S因素)

  吉尔福特:智力三维度结构论(内容5,操作5,产品6,共150种)

  加德纳:多元智力理论(7种基本智力)(建构主义学习理论)

  瑟斯顿:群因素论(7种基本智力)

  卡特尔:晶体智力和流体智力

  斯滕伯格:三元智力理论(智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论),建构主义学习理论代表人物

  埃里克森:社会发展理论(8阶段)

  斯金纳:经典条件作用理论,动机分类(强化理论)

  班杜拉:社会学习理论(观察学习),动机理论——自我效能感

  苛勒:完形顿悟说,格式塔学派代表人物,关系转化说(迁移理论)

  托尔曼:符号学习理论

  加涅:信息加工论,学习分类(言语信息、认知策略、智慧技能、动作技能、态度)

  罗杰斯:人本主义学习理论

  加里培林:心智技能5阶段(我国三阶段)

  安德森:心智技能3阶段(认知、联结、自动化),知识分类(陈述、程序)

  维纳:归因理论

  沃尔夫:形式训练说

  贾德:经验类化说(概括说)

  罗森塔尔:期望效应(皮格马利翁效应、罗森塔尔效应)。

  以上是格燃教育小编整理的"2019教师招聘教育学备考:中国学生发展的核心素养"文章,希望对大家有所帮助,预祝大家都能考出理想的成绩。更多教师招聘备考复习方法尽在格燃教育教师招聘备考资料频道。

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